邓小平理论的精髓是( )A、解放生产力 , 发展生产力B、解放思想 , 实事求是C、坚持四项基本原则D、“ 三个有利于”标准 ...

党章规定，发展党员，必须经过( )，坚持个别吸收的原则。A.党委B.党的支部C.党小组 ...

下列关于需要的说法，正确的是( )。A.需要具有对象性B.人和动物满足需要的自然方式没有区别C.社会需要是人特有的D.社会需要是发展的 ...

关于个体身心发展的动因，下列表述或观点倾向于外铄论的是( )。A. 化性起伪B. 人的心如同一块白板，可以任意涂抹C. 万物皆备于我D. 行为主义的行为塑造理论 ...

在班级管理中，王老师特别强调集体的教育理论，开展集体活动，让学生在良好的班级氛围中得到教育，同时通过对个别学生的教育，来促成集体的形式与发展，这种班集管理模式是( )。A.班级平行管理B.班级民主管理C.班级常规管理D.班级目标管理 ...

维果斯基的“最近发展区”、《学记》的“语之而不知，虽舍之可也”体现 了( )。A.因材施教B.教学相长C.启发性D.量力性 ...

教物理的王老师在教学过程中经常想到的问题是：如何呈现教学内容，如何有效地把握课堂，如何帮助学生提高成绩，说明王老师处于教师专业发展的( )阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我 ...

学者、教师仅掌握学科专业知识是不够的，教师还要掌握关于学生心理身心发展方面知识，这些知识属于教师( )。A.条件性B.本体性C.实践性D.缄默性 ...

儿童的思维发展是从具体到抽象，不可倒转，这要求我们在教育中要遵循儿童心理发展( ) 规律。A.连续性B.顺序性C.非不均衡性D.阶段性 ...

在中国历史上，为集中权力统一思想，秦始皇焚书坑儒，汉武帝独尊儒术。 这体现( )。A.政治经济制度决定受教育权B.政治经济制度决定教育内容的取舍C.教育相对独立于一定社会的政治经济制度D.教育与社会发展的不平衡性 ...

“近朱者赤近墨者黑”阐明在人身心发展中起决定作用是( )A.遗传B.环境C.个体差别D.个人努力 ...

民法典制定的目的和任务是：( )A.保护民事主体的合法权益B.调整民事关系，维护社会和经济秩序C.适应中国特色社会主义发展要求D.弘扬社会主义核心价值观 ...

为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应( )，弘扬社会主义核心价值观而制定的法律，根据宪法，制定民法相关规定。A.中国特色社会主义发展要求B.社会主义现代化建设事业发展的需要C.社会主义初级阶段的发展要求D.商品经济发展的需求 ...

依据《中华人民共和国民法典》 规定,为了保护( )的合法权益,调整( ),维护社会和经济秩序,适应中国特色社会主义发展要求,弘扬社会主义核心价值观,根据宪法,制定本法。A.民事主体;民事关系B.经济主体;经济关系 ...

为了保护( )的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应( )的发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据( )制定的。A. 民事主体、社会主义、规定B. 自然人、新时代中国特色社会主义、宪法C. 全体公民、中国特色社会主义、法律法规D. 民事主体、中国特色社会主义、… ...