生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习 ...

教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法 ...

加涅的分类理论将认知学习分为()A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略 ...

奥斯本提出了()A、教学目标分类理论(布卢姆)B、认知学习分类理论(加涅)C、先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)D、头脑风暴法 ...

认知学习分类理论是谁提出的()A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本 ...

观察学习的提出者是()A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉 ...

美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为( )A.接受学习和发现学习B.意义学习和机械学习C.发现学习和机械学习D.意义学习和接受学习 ...

先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫( )。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.超限抑制D.侧抑制 ...

与一个人知识经验的积累有关的能力, 它决定于后天的学习, 与社会文化有密切关系的能力是( )。A、晶体能力B、模仿能力C、流体能力D、认知能力 ...

所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会( )。A、降低李果的学习动力B、提高李果的学习动力C、对李果的学习动力无影响D、前三项中没有一个是正确选项 ...

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现教学思想是( )A. 教学重点在于学习过程B.主张教学建立在个体身上C.强调教学过程应当是在“做中学”D.阐明新旧知识联系和系统化过程 ...

cA.教诲B.教学C.专家D.学习 ...

下列不属于贯彻启发性原则基本规定是( )A.调动学生学习积极性B.善于提问激疑，引导教学步步进一步C.抓重要矛盾，解决好重点与难点D.发扬教学民主 ...

在教学办法改革过程中，布鲁纳提出了( )A.发现学习教学法B.探究—研讨法C.接受学习教学法D.暗示教学法 ...

现代通识教育鼓励个体藉着知识、智慧、善意与爱，在精神上摆脱物质的束缚，在生活中摆脱各种利害，不为物役，不以物喜，不以已悲，追求心灵的成长和人性内在的精神解放，在真正的学习和探究中，展现个体的潜能，体悟生命的意义，诠释生活的真谛，实现对功利的超拔，对自我… ...