学生在上课时对学习内容用眼看、用耳听、用心记、用嘴说。这样做不仅能多渠道获取信息，还能提高( )的能力。A.注意转移B.注意起伏C.注意分散D.注意分配 ...

讲解完平方公式后，王老师提出问题，a=99， b=97 ，a 方-2ab+b 方= ? 并要求学生立即给出答案，这是( )提问。A.知识水平B.理解水平C.应用水平D.评价水平 ...

教物理的王老师在教学过程中经常想到的问题是：如何呈现教学内容，如何有效地把握课堂，如何帮助学生提高成绩，说明王老师处于教师专业发展的( )阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我 ...

学生学到的顶多不过像是在他口袋里装了几把钥匙或者几枚铜钱而已，学生所学的一切，对他个人的心智成长毫无意义，马斯洛此话批判( )。A.内在学习B.经验学习C.主动学习D.外在学习 ...

学者、教师仅掌握学科专业知识是不够的，教师还要掌握关于学生心理身心发展方面知识，这些知识属于教师( )。A.条件性B.本体性C.实践性D.缄默性 ...

学生个性各不相同，学习方式多种多样，要求老师因材施教，特定情况下的 “教学机智”， 特体现教师职业劳动的( )。A.主体性B.示范性C.间接性D.创造性 ...

当一个不守纪律的学生表现出良好的守纪行为时，老师便撤销对他的批评，老师的这一做法属于( )。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚 ...

自编测验的常见错误是 ( )。A. 教师过于相信本身的主不雅判断而无视测验的信度和效度指标B.教师对测验筹办不敷充实C.测验太简单，题量小D.教师不关心学生常识程度而使题过于复杂或过于简单E.教师对测验的工程分类比例不一致 ...

( )可用来考查学生对常识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A. 选择题B.长短题C.论文题D.填空题 ...

按照研究的目的，有方案、有系统地直接了解学生的行为暗示。对所了解的事实加以记录和客不雅的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为( )。A. 不雅察法B.心理测验法C.谈话法D.自述法 ...

通过对学生的家庭作业或课堂操练、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查阐发。并形成某种判断和决策的过程称为( )。A. 个案研究B.不雅察阐发C.案卷阐发D.轶事记录 ...

以学生地点团体的平均成就为参照尺度， 按照其在团体中的相对位置(或名次)来陈述评价成果的评价方式称为 ( )。A. 常模参照评价B.尺度参照评价C.配置性评价D.形成性评价 ...

基于某种特定的尺度来评价学生对与教学密切关联的具体常识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。A. 常模参照评价B.正式评价C.尺度参照评价D.非正式评价 ...

形成性评价通常发生在 ( )。A. 教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中 ...

对学生学习成就的解释采用了相对的不雅点。 主要用于选拔 (如升学测验 )或编组、 编班的评价方法是( )。A. 形成性评价B.总结性评价C.尺度参照评价D.常模参照评价 ...