为节省时间，提高教学效率，对于一些理论性相对较低的学科知识和操作性较强的内容，比较适合的课程内容编排方式是( )。A.直线式编排B.螺旋式编排C.纵向组织编排D.横向组织编排 ...

在三维课程目标中，特别关注让学生“学会学习”的纬度是( )纬度。A.知识B.过程与方法C.情感、态度、价值观D.技能 ...

尺度化成就测验的错误谬误表达在( )。A. 太过客不雅性B.与学校课程之间的关系不协调C.费时吃力D.测验成果的不妥使用可能对个体发生不良影响E.适用范围窄 ...

测验前的方案包罗 ( )。A. 确定测验的目的B.确定测验要考查的学习成果C.列出测验要包罗 的课程内容D.写下测验方案或细目表E.选择适合的题型 ...

通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为( )。A. 配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价 ...

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。A. 作出阐发B.作出判断C.进行评估D.作出决策 ...

依照《基本教诲课理论》，国内小学现阶段开设语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程，这体现了课程构造具备( )A.综合性B.均衡性C.选取性D.时代性 ...

体现家国对学校统一规定，作为学校为法定基本大纲和重要根据构成是( )A.题型筹划B.课程原则C.教学大纲D.教学目的 ...

按照由易到难，由简到繁顺序编排课程内容，这种组织方式属于( )A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织 ...

按照美国学者古德莱德课程理论教师在课堂教学中详细实现课程属于( )A.抱负课程B.正式课程C.领略课程D.运作课程 ...

课程标准 ...

活动课程 ...

课程评价过程中的教师评价包括?____。A.发展性教师评价B.教师自我评价C.学生评价D.课程评价E.档案袋评价 ...

一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是( )A.教育心理学B.教学论C.教育学D.课程论 ...

潜在课程主要是指( )A。学生在人际交往中受到的影响B。教学过程中的思想品德教育内容C。校风、班风等制度化与非制度化的影响D。学校物质文化所构成的物质文化影响E。未来社会要求的新科技 ...