在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为()A、从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象)B、服从(在外界压力下，个体改变自己的观点… ...

在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用()A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性 ...

根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()A、能力B、努力(不稳定的，内在原因)C、任务(稳定的，外在原因)D、运气(不稳定的，外在原因) ...

人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据()A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应 ...

个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是()A、归因B、印象(认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解)C、自我认知(主我对客我的认知与评价)D、态度(个体对人、对事、对周围世… ...

对多方面的事物或活动具有的兴趣是()A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣 ...

以下属于从外在观点对动机下定义的是()A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C 为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用 ...

以下属于非智力因素的是()A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力 ...

以下属于智力因素的是()A、注意力B、动机C、情感D、意志 ...

根据强化的性质和目的可以分成()A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 ...

一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指()A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律 ...

提出“学习风格”概念的学者是()A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦 ...

强调学习是认知结构的变化的是哪位学者()A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔 ...

认为学习是外部行为变化的学者是()A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔 ...

生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是()A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习 ...