不同时期有着不同的教育内容，追溯历史，苏轼的少年时代，最有可能的学习材料是( )。A.四书五经B.“六艺”C.程朱理学D.七艺 ...

以部属于非正式评价的是( )。A. 测验B.问卷C.不雅察D.谈话E.安插作业 ...

自编测验的常见错误是 ( )。A. 教师过于相信本身的主不雅判断而无视测验的信度和效度指标B.教师对测验筹办不敷充实C.测验太简单，题量小D.教师不关心学生常识程度而使题过于复杂或过于简单E.教师对测验的工程分类比例不一致 ...

尺度化成就测验的错误谬误表达在( )。A. 太过客不雅性B.与学校课程之间的关系不协调C.费时吃力D.测验成果的不妥使用可能对个体发生不良影响E.适用范围窄 ...

测验前的方案包罗 ( )。A. 确定测验的目的B.确定测验要考查的学习成果C.列出测验要包罗 的课程内容D.写下测验方案或细目表E.选择适合的题型 ...

( )是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A. 信度B.效度C.难度D.区分度 ...

( )可用来考查学生对常识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A. 选择题B.长短题C.论文题D.填空题 ...

按照研究的目的，有方案、有系统地直接了解学生的行为暗示。对所了解的事实加以记录和客不雅的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为( )。A. 不雅察法B.心理测验法C.谈话法D.自述法 ...

通过对学生的家庭作业或课堂操练、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查阐发。并形成某种判断和决策的过程称为( )。A. 个案研究B.不雅察阐发C.案卷阐发D.轶事记录 ...

诊断性评价多半是在 ( )实施。A. 教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后 ...

尺度化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规榜样围内评定个体学业( )。A. 成就程度的测验B.能力形成的测验C.布局的测验D.智力开展的测验 ...

教学评价 ( )测量和测验。A. 不等同于B.等同于C.毫无关系D.包罗 ...

通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为( )。A. 配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价 ...

以学生地点团体的平均成就为参照尺度， 按照其在团体中的相对位置(或名次)来陈述评价成果的评价方式称为 ( )。A. 常模参照评价B.尺度参照评价C.配置性评价D.形成性评价 ...

基于某种特定的尺度来评价学生对与教学密切关联的具体常识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。A. 常模参照评价B.正式评价C.尺度参照评价D.非正式评价 ...